在价值多元的社会形态下，建设现代性的中国高校教师职业道德，是一个重要的社会问题。在对现代高校教师职业道德的内涵和功能进行界定的基础上，如何从法治等方面建设中国高校教师的职业道德，值得探讨。
新中国成立以来，广大高校教师坚守学为人师、行为世范的原则，为我国教育事业的发展作出了重要贡献，也为教师群体赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，我们也应该看到，在市场经济和对外开放的大环境下，高校教师的师德建设还存在一些突出问题。比如，部分老师出现了学术不端行为，学术风气浮躁、学术道德腐败；再比如，一些教师的“育人”观念薄弱，消解了尊师重教的道德传统。这些问题的存在，虽然不是主流，但是对整个高等教育的健康发展产生了持续性的负面影响，削弱了大学作为社会风尚引领者的角色地位，损害了大学的声誉，甚至直接挑战了我国高等教育的整体公信力。因此，必须对这些现象加以高度重视，并采取切实措施加以解决。
中国社会正处于转型期，这一特定历史背景会给高校教师的职业道德建设带来种种现实的冲击，比如，相比传统组织体系，高校教师的自由度和流动性有所加强，导致其个体行为受道德伦理的制约有所弱化。此外，高校教师不仅应承担教学的职责，还应担负起知识创新、社会科普以及作为学术共同体守约者等职责，但有一部分高校教师并没有意识到这种角色的转变及其重要性。
高校教师职业道德是调节高校教师与学生、同事以及社会集体之间关系的行为准则和行为规范。通过研究分析与高校师德相关的伦理规范，可以将高校教师职业道德的内涵概括为四个方面：一是进取、诚实。高校教师应奉献全部精力来探索并阐述真理，发展和提升自身的学术能力，践行知识分子的诚实品质。二是平等、引导。高校教师应在履行教学职责的过程中正确处理师生关系。高校教师对学生负有“平等以待”和“尊重”的责任。在尊重学生的同时担当起知识引领者和顾问的角色，鼓励学生追求学问，并认真履行对学生的学术指导。三是尊重、合作。在团队合作项目、跨学科研究等领域中，正确处理好与合作伙伴的关系，也是高校教师在进行职业活动中应尽的道德责任。四是公心、科普。高校教师也是一名普通公民，享有与其他公民一样的权利和义务。由于高校教师在知识上的权威地位，其专业性具有较高的社会认同，其言行也对社会公众具有较大的影响力。所以，高校教师在公德心及公共言行方面应更谨慎和自律。此外，高校教师还具有向公众传播科学知识的特殊责任。
